导语概要

武汉洪山区小学生口才培训班，如何培养一个情商高，敢说、会说的孩子？培养孩子的语言表达能力，关乎孩子的未来。会表达自己内心想法的孩子能更好的适应未来的社会。武汉心田花开语言能力提升课，助力孩子自信表达！

武汉心田花开语言能力提升课

让孩子敢说、爱说、能说、会说

在线

如何培养一个能说会道的孩子？培养孩子的语言表达能力并不是一朝一夕就能速达的，少无论孩子的表达水平如何，家长和老师都应抱着积极、鼓励的态度，增强孩子说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的孩子更应给予关心和帮助。同时应丰富少儿的生活，创造说话的机会和条件。

心田花开语言能力提升课—授课内容

训练语音发声基础

让孩子掌握科学发声的技巧，做到口齿清晰，普通话标准。

学会加入“感情”

让孩子学会在讲话中加入肢体语言，通过语调变化融入感情，感染观众，展现演讲的力量。

综合能力训练

规范孩子演讲时的体态、眼神、表情；传授孩子“引发共鸣，即兴表达”等技巧；全面提升孩子的演讲能力，让其能够即兴表达。

实战巩固提升

给孩子提供丰富的表演机会；覆盖朗诵、演讲、主持等多个方向；让孩子敢于当众讲话，不怯场。

机构优势

5大维度，综合提升孩子语言表达能力 NO.8

心田花开学校在多年“情商语文”体系课程的教学经验中，积淀了浓厚的语言基因。心田花开还与全国青少儿播音主持专业委员会达成战略合作，通过举办语言艺术类比赛选拔优秀学员参与全国青少儿语言艺术盛典等大型活动赛事，为孩子提供广阔的自我展示平台。 学习力＋表达力

培养孩子的求知欲与好奇心，让孩子可以洞察细节；让孩子语言表达有涵养，看待问题有深度。

自信心＋创造力

让孩子当众演讲冷静不怯场，做到声音沉稳有力；打开想象空间，能对所演讲的内容进行再创造。

思维力＋逻辑能力

让孩子能独立完成思考、语言的转化和输出；拥有临场应变能力，**应对即兴演讲。

合作力＋交往力

让孩子善于与人交往，能清晰完整表达自己的想法；拥有良好的同学关系，成为受欢迎的“小明星”。

领导力＋感染力

让孩子拥有较强的组织能力、协调能力，乐于挑战新事物；参加班级／学校的相关活动，**掌控全场。

本课程的目标人群是6-12岁，对于口才感兴趣、有需求、想提高人际沟通能力、想学习了解或准备专业深造的孩子

有人说，学语文是为了“腹有诗书气自华”；有人说，学语文是为了“能在考试时读懂题，会审题”…… 这些说法都有一定的道理，但似乎都没说到点子上。语文这个学科之所以是基础性学科，不容忽视的一点是：“语言”与“思维”天生就是密切相关的，“思维”是“语言”的根基，“语言”是“思维”的载体。

心田花开语言能力提升课简介

课程名称

武汉心田花开语言能力提升课

适合对象：

本课程适合6-12岁，对于口才和人际沟通感兴趣、有需求、想学习了解或准备专业深造的孩子

开班形式：

6-8人VIP小班班，6人成班，每次课90分钟。

课程特色：

本课程以语文素养浸润为核心，从语音发声、表达技巧、口才能力、实战表现4个板块培养提升孩子的语言能力。让孩子的语言技能娴熟、行为举止高雅、思维创新灵动、文化素养深厚、人格富有魅力。

使用教材

课程教材脱胎于中国艺术科技研究中心的体系教材，教材内容结构体系完善，由专业教研人员负责编写，教学内容符合6-12岁小朋友对于口才学习的需要，顺应孩子身心发展规律，实现专业教学。

教学目的：

让孩子的语言技能娴熟，一语惊人不怯场；行为举止高雅，彬彬有礼有涵养；思维创新灵动，逻辑清晰有深度；文化素养深厚，文化传播小旗手；人格富有魅力，团队合作小明星。

教学师资

课程老师是通过三大环节、七项标准，以优中选优的方式培养出高质量的师资团队。通过三个阶段、九项专业技能的培训，磨砺出一支亦师亦友、实力魅力兼具的师资队伍。每位老师都是持证上岗，具备教学经验、专业教学能力以及丰富的主持、竞赛经验，让孩子们的学习效果更明显。

培养目标

语言技能娴熟 一语惊人不怯场

行为举止高雅 彬彬有礼有涵养

思维创新灵动 逻辑清晰有深度

文化素养深厚 文化传播小旗手

人格富有魅力 团队合作小明星

口语交际训练的重要性

为什么有的孩子说话这么流利？ 这些孩子思维更敏捷。孩子说话流利，其实是一大优点，这说明他的思维能力比较敏捷。因为语言是经过大脑思考之后才产生的，如果思维能力跟不上的话，语言的速度自然就会慢下来。

严选师资

简历筛选 全国宣讲

教育背景+工作经历

定制

面试+试讲 初试

面试：情商素养，试讲：教学能

定制

笔试+小组讨论 面试

笔试：专业素养，小组讨论:人格

定制

语言的形成离不开反复的训练。所以在学习课文的时候，要重视课文的朗读，化烦琐讲解为诵读，给学生大量读书的时间，强化初读，有重点地指导精读。例如在教《白桦林的低语》、《索桥的故事》等一些语言优美、注重感悟的散文，让学生反复朗读感悟，不仅达到了老师讲解学生听课的学文效果，还教给了学生阅读的方法，增强了他们阅读的兴趣，因是学生自学自感自悟文本，印象自然更加深刻。

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